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四季诗歌教学设计范文

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  • 来源: 心情日记网
  • 发表于 2020-10-23
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  • 四季诗歌教学设计范文

      作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的四季诗歌教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

      

      《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

      

      《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文,是学生学习了汉语拼音和识字(一)后的第二篇课文,这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边的小事做起,激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词,并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图,每句话配有一幅图,第一句写春天;第二句写夏天;第三句写秋天;第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂,字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时,第一课时识记11个生字,正确有感情的朗读课文,感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字,指导书写生字,背诵课文。

      

      根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材及本班学生实际,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本课的教学目标如下:知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标:正确、流利地朗读课文。

      情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

      

      根据教材本身的特点和本单元的教学要求,结合学生的已有知识和心理特点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。

      通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。

      

      课文课件、生字卡片、拟人贴图。

      

      请大家拿出手,摸着自己的胸口说:“我是最棒的!”再用手搭在同桌的肩上,对你的同桌说:“你是最棒的!”最后让我们齐声说:“我们是最棒的!”

      

      一、带学生走进生活,初步感受四季美。

      1、同学们,什么季节已悄然走进我们的生活,来到了我们的身边?(相机板书:秋季)你是从哪儿发现的?(学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了,天气凉了,苹果熟了等。)

      2、一年中,除了秋季,还有哪几个季节?在你眼中,它们又是什么样的?(学生根据生活阅历谈:春天桃花粉红,夏天可以吃上香甜可口的西瓜,冬天堆雪人打雪仗等。)

      3、春夏秋冬各有各的特点,老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光,高兴吗?(课件播放四季美丽的风光图片。)

      4、现在,你们知道一年有哪几个季节吗?(相机板书:四季,用笔要慢,学生书空,齐读课题。)今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

      

      二、读中学识字,读中感悟美。

      1、我们欣赏的图画美,课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)

      

      2、你也想读一读课文吗?请同学们打开课文,认认真真地读读课文,遇到不认识的字借助拼音来学习,边读的.时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来,多读几遍。

      3、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听,说说你是怎么认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?

      4、识字(生字宝宝可调皮了,他们一个个都跑出来想考考大家呢!大家准备好了吗?)

      ⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

      

      ⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测。)

      ⑶、请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)

      ⑷、开火车认读生字和生词。

      

      课间游戏:摘苹果

      

      5、朗读感悟:

      ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

      ⑵指名读文,听听他读得怎样。

      

      ⑶、选读:

      选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。

      

      ⑷、感悟:

      反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

      

      三、做轻松操,放松心情。

      教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

      

      四、写字指导。

      1、出示“七、儿”两个字,认读。

      2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个笔画各写两遍,注意笔顺规则。

      3、观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)

      4、练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止。教师巡视指导。

      

      五、小结。

      同学们这节课我们的收获真不少!认识了11个生字,写了两个生字,读熟了课文。为自己祝贺祝贺!下节课我们将一起走进四季。

      

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